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        4月22日,豐臺區職業教育中心學校三營門、木樨園校區“豐臺學前教研室系列講座”線上線下培訓正式啟動。此項活動是幼兒保育專業與豐臺學前教研室的深度合作。首期講座圍繞“學前數學教育組織與實施”主題,邀請北京教育學院豐臺分院學前教研室教研員張博老師做“深化理解數學認知核心教育價值,思考學前數學教育組織與實施”專題報告。學校幼兒保育專業理論教研組、數學教研組教師現場學習,其他一線教師、行政兼課教師近150余人通過釘釘會議參加線上培訓。


        回顧學前數學教育發展簡況,分析當前幼兒園數學教育中存在的誤區及問題

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        培訓第一階段張老師回顧了學前數學教育發展史,并圍繞當前幼兒園數學教育中存在的誤區及問題與現場老師展開探討,指出,誤區和問題主要集中在學前數學內容不清晰、數學概念不理解、學前數學教育價值不透徹、幼兒學習特點把握不準確。


        解讀綱要與指南,指出數學學什么?怎么學?


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        第二階段張老師就《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于數學領域部分的內容進行解讀和深度剖析,認為,幼兒階段的數學教育要強調幼兒的學習興趣和求知欲的培養;淡化知識學習,注重學習過程;重視數學對發展幼兒思維能力的價值——數量關系是幼兒學教育內容中起著發展思維作用的核心問題。


        培訓中,張老師結合幼兒園實際教育教學案例及數學情境創設進行細致分析和耐心指導。她從不同年齡段分析幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣,感知和理解數量及數量關系,感知形狀與空間關系,并對幼兒在數學領域——計數活動中提出幾項教學原則,即一一對應原則、固定順序原則、基數原則、順序無關原則。


        幼兒保育專業老師們在真實的問題式互動中思索、解讀數學領域,通過張博老師的一個個生動教學案例,困惑得到一一化解,模糊認識變得清晰透徹?!坝變簩W習數學是從實物操作水平發展到表象水平,然后再發展到抽象水平這樣的發展規律?!薄皟和瘜W習數學是有其學習路徑,教師必須‘以學定教’?!薄耙匾曈變簜€人建構,幫助幼兒理解,實現抽象化,讓每個孩子真正喜歡數學,學自己的數學?!崩蠋焸兿嗷ソ涣鲗W習收獲,對幼兒數學教育有了更加深入地理解。


         



        據悉,學校協同豐臺學前教研室針對幼兒園五大領域中的七個學科,將開展七期培訓,通過邀請不同學科專家帶領學校學科教師共教共研,幫助學科教師了解幼兒園教學內容和教研方向,輔導學科教師將學科與專業融合,提升教師專業能力,推進人才培養的契合度,提高幼兒保育專業教育教學質量


         

        2022年04月25日

        ?豐職3名學子接受全國政協委員、九三學社中央委員許進調研
        ?豐職參加第二批《職業學校學生實習管理規定(修訂)》專題培訓會

        豐職三營門、木樨園校區“豐臺學前教研室系列講座”啟動

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